做好科学教育加法 提升科学育人水平

创新教育新课程标准公布一年多来，各地积极推进——

搞好创新教育加减法 提高科学合理教书育人水准(深度阅读)

核心阅读

习总书记强调，需在文化教育“双减政策”中搞好创新教育加减法，激起青少年儿童求知欲、想像力、探索欲，培养具有专家潜力、想要牺牲科研工作的年轻人人群。

“天宫课堂”“科技展览馆中的科学”，在学生心里播下科学的种子；一批批中小学校优秀教师走入科研单位参与进修班，提高科学合理教育教学质量……目前，创新教育列入教育信息化各个阶段，变成助推学生们全方位持续发展的“基本性课程内容”。

怎样深植创新型人才初期培育的热土、变小城镇创新教育差别？创新教育新课程标准公布一年多来，有什么积极推进？本报讯记者进行了采访。

重视思维提升——

合理安排升阶课程内容

全线贯通创新教育管理体系

“教室中栽的水仙花为何病恹恹的？”在北京科技大学附属小学四年级二班在课堂上，应对学生们提的问题，科学老师冯鑫鑫没有直接揭晓答案。

“是否太阳没晒够？”“是不是要再好浇点水？”“难道是因为土中并没有泥鳅？”……在老师指引下，学生们热切地谈论着。接着，学生们将水仙花移到了室外，提前准备不断观查凤仙花的生长发育转变，探寻植物的生长所需要的自然条件，培养科学探索兴趣和爱好逻辑思维能力。

“一堂有趣的科学课，停留在课堂教学内不够，要针对学生兴趣爱好开展扩展。”冯鑫鑫说，“激起小朋友的求知欲、想像力、探索欲才是关键，需多引导孩子们实践体验，结合实际感受科学研究的方法步骤，重视思维提升，提高科学知识。”

在教学“双减政策”中搞好创新教育加减法，并不是一道简单的数学题，反而是文化教育思想的转变更新。2022年3月，《义务教育科学课程标准(2022年版)》(下称“新课程标准”)公布，确定了科学学科的目的是塑造核心素养，主要包含科学观、科学思想、研究实践活动和行为义务4大领域。与此同时，新课程标准精减了教学内容，与2017版新课程标准对比，核心思想从18个减为13个，课程内容从75个降到54个，个人目标由207个降到161个。

北京科技大学附属小学校领导刘建玲详细介绍，院校着眼于年段差别、学生学情和培养计划，打造了基本型、发展趋势型、扩展型、技术创新科学，“4专业课程各有不同，具体内容从专业知识领会到实际应用，产生井然有序层递、螺旋式上升的课程模式，协助学生发展基本上的理论水平，养成良好科学精神。”

在北京科技大学自然科学基础实训中心试验楼101数学实验室里，科大附小学生在老师辅导下，感受智能语音控制小电扇等实验课题——在课后延时服务时长，科大附小与北京科技大学一同开办的一堂“AI智能化课”，遭受学生们和家长热烈欢迎。

据了解，北京科技大学附属小学与北京科技大学通力合作，探寻大中小型科学合理教育一体化培养体系。北科大老师可以从附属小学设立科学合理专业课程，附学生的科学课堂也开入了校园内，两所学校的师资队伍还会继续合作开发科学合理教育资源、制做科学教具。“大手拉小手”，分享优质资源。

学科交叉融合——

校内校外协同育人机制

交叉学科融合课堂教学

伴随着中国太空站梦天实验舱在长征五号B火箭发动机的托起下成功起飞，一堂航空航天主题科学在广西科技馆内同步讲谈。

“太空站的电力工程从哪里来的？”“宇航员在太空中如何交流？”“太空站如何做到水处理？”南宁天桃实验学校(天桃教学区)的同学用心收看直播间视频，认真听科学合理讲解知识点，并且在技术工程师的领导下开始做起科学试验。

科技展览馆中的科学，是天桃实验学校探寻“高新科技+”教学实践活动的一个缩影。

“在广西自治区科学技术协会大力支持，我们跟每家科技展览馆通力合作，构成了科学课堂无界限、科学老师无界限、教学方式无界限的教学模式。”天桃实验学校教育培训学校校领导邹南勇说，高校在馆校合作中扩展了高品质科学合理教学资源，构成了协同育人机制水平，减轻了科学老师质与量空缺。

新课程标准在教学内容领域，给出了物质与能量、结构形态、系统和实体模型、平稳与转变4个交叉学科定义。基础教育科学学科标准修订组长胡卫平觉得，科学学科归属于综合课程，新课程标准重大进展之一就是调整了课程模式，规定根据课程核心思想课程的学习，完成对交叉学科核心思想的认知。

“大家激励各位老师进行交叉学科主题教学，加强课程内容协同育人机制作用。”天桃实验学校教育培训学校银杉教学区教务部办公室主任李薇说，“课堂，老师可以融合课文内容《詹天佑》来介绍铁路线结构设计；美术教学上，老师可以指导学生去拍照家乡的桥；科学上，老师可以根据‘构建一座桥’来介绍力学知识。”

现阶段，天桃实验学校建立了南宁天桃实验学校教育培训学校科学技术协会，下一步，将于集团公司院校等级分类举行科学节或科技节，逐渐促进创立社团活动和社团、举行科技比赛等，探寻大量科学合理教学经验。

强优点补齐短板——

激励农村孩子实践活动

提升师资队伍建设

“如果能创造发明一个智能座椅来矫正坐姿，就能更好的维护学生们的眼睛了。”在重庆市垫江县新民小学，五年级的学生们郑懿轩将自己的告诉科学老师陈利文。

了解到了学生们的念头，科学老师随后激励郑懿轩出手试着，“小思索”一步步变为“创造发明著作”。最后，“学生们智能座椅”在第三十八届重庆青少年儿童科技创新大赛中获取机器人创意新项目小学组二等奖。

“做为一所乡村学校，老师学生实施的科研项目可以获得多种科技竞赛荣誉奖，着实不易。”新民小学党支部书记陈俊权详细介绍，学校组织创新教育已经有10很多年，许多学生的探索欲望、想像力、探索欲获得了激起。

极好科学，好环境关键，优秀老师更为重要。据了解，为提升科学合理师资队伍建设，新民小学强化措施，激励优秀教师“师徒结对”，并且在职称评审、评先树优层面向出色科学老师歪斜。

资源是有限的，就想方设法引进新市场。新民小学在乡村，附近的葡萄、甜瓜、火龙果种植园等就都成为了特点科学课堂。“院校教育引导家中、小区、科研机构能量添加，灵活运用乡土文化网络资源，精心策划进行多姿多彩的课后延时服务主题活动。”陈俊权详细介绍，现在的学校拥有科学合理科考队与科技社团活动，学生的科学合理教育研究更为丰富。

由来：老百姓日报 新闻记者 吴丹

(曾译萱参加采写)