监测显示当前中国中小学生科学学业表现整体良好

国家义务教育质量监测表明，青少年科学合理课业主要表现总体优良

创新教育引航科学合理理想

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近日，国家教育部等18单位联合发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，系统部署在教学“双减政策”中搞好创新教育加减法，一体化推进文化教育、高新科技、优秀人才高质量发展的。

现阶段中小学科学教育整体进度怎样？如何做到学校外创新教育和学校的“互相救赎”？如何保障欠缺地域、薄弱学校在创新教育中“一个都不能少”？

在动植物园科普基地研学实践，近距离观察植物花、茎、叶；水利局里观察风起云涌，化身为为“小小的抗灾官”；走入“九号宇宙”外太空科技展览馆，收看火箭升空、空间站对接等仿真模拟演出……日前，在陕西第三十一届“科技之春”宣传策划月主题系列活动中，西安市学生们走进科学全球，在有意思之间的互动中探索未来。

据了解，现阶段，全国各地千余个实体线科技展览馆、流动科技馆、科普大篷车，及其近万只乡村少年宫全方位向青少年开启，与中间彩票公益金建设中的140多所示范综合实践基地、620多所研学教育基地和基地，一同开创了创新教育社会大课堂的广阔天地。与此同时，打造“天宫课堂”、专家(精神实质)走进校园、中国青少年高校科学营等一批受欢迎的线下活动，引导广大青少年热爱科学、学科学、用科学。

一至九年级均设立科学

中小学科学教育工作中获得进一步加强

全新一次国家义务教育质量监测表明，在我国青少年科学合理课业主要表现总体优良，约八成学生们做到中等水平或以上水准。在最近一次举办的国际留学生评定新项目(PISA)中，在我国参测量的四省区学生们的阅读文章、数学课、科学合理成绩全部参测我国(地域)中都名列第一。

“党的十八大以来，中小学科学教育工作中获得进一步加强。”国家教育部校外活动学习培训监督司(下称“国家教育部监督司”)相关负责人介绍，现阶段，一至九年级都已设立科学，单设信息技术、工作课程内容，与此同时，大力开展科技节和课外活动，提升实验环境基本建设。资料显示，2022年中小学、中学、普高实验室仪器合格院校占比较2012年各自提高45.41%、22.36%、9.8%。

近日，国家教育部等18单位联合发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(下称《意见》)，深层次贯彻习近平总书记在二十届中央政治局第三次集中学习时的重要讲话精神，系统部署在教学“双减政策”中搞好创新教育加减法，一体化推进文化教育、高新科技、优秀人才高质量发展的。

“创新教育进一步提高了众多青少年儿童科学素养，培育拔尖创新人才，为人才强国战略、科技兴国、人才强国提供坚实保障与超强力支撑点。”第十四届政协委员、教科室卫体委员会委员刘泽觉得，《意见》有利于进一步提高学生们科学素养，教导孩子编制当科学家的心愿，促进创新教育在推动学生健康快乐成长、全方位发展和推动社会主义现代化强国人才强国建设过程中充分发挥重要功效。

“大家也深刻认识到，在我国创新教育仍然存在基本整体欠缺、地区发展不平衡、科学合理教学资源并未整合优化、师资力量薄弱、综合实践课程执行程度较低、拔尖创新人才及早发现和培养体系还需提升等问题与不足，亟需全面加强。”国家教育部监督司相关负责人表示，《意见》以问题为导向，切实破译目前国内中小学科学教育面临的困难和困惑，促进在教学“双减政策”中搞好创新教育加减法。

用对社会大课堂

完成学校外创新教育和学校“互相救赎”

湖南省长沙长郡梅溪湖初中的创客中心，七年级学生刘子奇正手里拿着直尺为智能化植物补光灯中的一盆豆芽“量身高”，它的小伙伴戴钰衍在一旁纪录测试数据。

“在课堂上，根据长时间观查，学生们发觉家养植物会因缺光危害生长发育。”科技辅导员龙小华说，他指导学生开展分类对照实验，观查植株的生长高度和叶子色调，研究阳光照射对植物的生长产生的影响。

小学阶段是“卵化”学生们创新精神、创新思维能力的关键性环节，中小学的创新教育品质对塑造学生科学素养尤为重要。从课程教学设计、实践教学、师资队伍建设、社会实践活动、标准确保等多个方面，《意见》强化顶层设计，充足融合校内校外网络资源，推动院校主战场与社会大课堂有效衔接，为青少年提供更高质量的创新教育。

怎样抓实院校创新教育？国家教育部监督司相关负责人介绍，《意见》对焦改善教育教学及服务，执行“校园内创新教育提质增效方案”重点项目建设，建立工作台账，进行清查具体指导。高质量完成教学与实验操作标准动作，并扩展科学实践活动；尤其要高度重视教师队伍建设，从根源上提升高素质专业化科学合理专业课程老师提供，提升中小学校科学合理专业课程老师、检测员等队伍管理。

央行发布统计数据显示，2022年全国小学专任科学老师总产量比2012年增加了35.3%，普通高中理科类专业老师稳步增长增。“科学老师要指导学生真真正正感受科学探索的一个过程，进而提高学生的学生核心素养。”陕西省西安第七十九初中初中物理课优秀教师刘文娟说。

怎样做宽学校外科学合理教学资源？国家教育部监督司负责人说，校外活动是中国基础教育不可或缺的一部分，是在校文化教育的有效填补与延展。对于资源分布较为散乱、质量参差不齐、需求对接受阻等诸多问题，《意见》主要从3大领域使力：一是汇总、优选、填补网络资源，全面动员有关单位，提升展览馆、产业基地、基地、产业园区、生产流水线等优质的建设和对外开放，为校外活动给予物质条件。二是加强甲乙双方连接，确立进行创新教育时间和频次规定，让活动形式变“短期内”为“常态化”，完成学校外创新教育和学校的“互相救赎”。三是加大宣传详细介绍，加强对科学合理教育资源宣传推广幅度，让科学合理教学资源获取途径众所周知，有关网络资源垂手可得，让热爱科学、学科学、用科学变成社会风气。

保证提质增效不增负

科学合理教育培训项目和有形化网络资源向欠缺地域歪斜

在中科院珠穆朗玛峰空气和环境综合性观测研究站，藏区日喀则市定日县扎西宗乡完全小学学生们近距离感受科学合理观察，在重点实验室听了一堂生动形象的科学。

河南信阳固始县张广庙镇第一小学操场上，小朋友们为自制水火箭弹取得成功起飞欢欣鼓舞。水火箭创作者李老师表明，做为山区学校的科学老师，自身常常带领孩子们做一些有趣的科学试验，帮助小朋友掌握广阔的世界。

创新教育中，欠缺地域、薄弱学校及特殊儿童教育人群“一个都不能少”。《意见》确立，提升新时期中小学科学教育工作中的基本原则之一是“关键在于全纳，扶持具体指导”，要加强宏观经济政策，将科学合理教育培训项目和有形化网络资源关键向西部地区、农村、红色教育基地、少数民族地区、边境地区以及国家乡村振兴重点扶持县歪斜，对薄弱学校及特殊儿童教育人群开展关注扶持具体指导。

从总体上，在硬解码上，分配基本建设“西部地区创新教育场地援助工程项目”等特色。在资源总量上，确立探寻运用优秀方式方法填补欠缺地域、薄弱学校及特殊儿童教育人群有着教育资源教学资源不够的情况。在社会动员上，教育引导社会团体专业对口援助，特别是在是和尖端技术息息相关的公司，为欠缺地域、薄弱学校援助创新教育场地，给予机器设备、器械、书籍、软件等，培训专业工作人员。

“提升新时期中小学科学教育工作中，是一项工程项目，要和有关工作同向而行，有效衔接。”国家教育部监督司相关负责人介绍，一是和标准校外辅导工作协同，正确引导科技领域非学科培训机构，不仅教授知识，还得以德育人，塑造学生创新精神；二是和科技领域比赛同方向，引导孩子们不但要参与比赛，而且还要培养“牺牲科学合理”精神实质，进一步增强爱国精神；三是与“中小学生英才计划”“强基计划”“核心课程拔尖学生培养方案”“高校科学营”等各种英才计划综合；四是与中高考改革同屏，健全学业水平考试出题，提升试验考察，重视塑造学生创新精神和实践技能。

“总而言之，不仅综合提质增效，又无法增负。”国家教育部监督司负责人说，不可以借科学合理与创新的名号“一窝蜂”上项目，要确定偏重于，密切配合，一同立足于学生发展。(老百姓日报记者 吴丹 曾译萱参加采写)