加强工程教育，培养新时代“鲁班”

从锯齿形的花叶中领悟到手锯的基本原理，为楚文王构建出非常大的攻城略地梯子，留有“班门弄斧”的四字成语趣事……春秋战国时代知名人士鲁班的故事广为人知。

尽管鲁班的故事成为了往日，但塑造新时期“鲁班七号”的新征程却大势所趋。在现在看来，鲁班七号实际上归属于工程项目优秀人才，擅于创造发明、生产制造、维护保养各种工程机械设备。6月底，长三角高等工程教育同盟组织召开会议，同盟高校校长一同签定新一轮合作框架协议，并发布了《长三角高等工程教育联盟“上海倡议”》。

一路走来，在我国工程项目教育事业发展情况怎么样？新技术的普及给本科教育增添了什么挑战和机遇？高等院校该如何进一步加强本科教育，塑造高质量工程技术人才？对于以上问题，记者采访了工程项目教育行业的相关专家。

工程项目教育理论与实践并举

据西南财大中国家庭金融调查与研究所计算，截止到2020年，中国科学家和技术工程师约1905数万人，在其中技术工程师为1765.30数万人，经营规模居国际前列。做为工程师的人才队伍，正在进行本科教育的学生们群体规模一样巨大。2022年9月，国家教育部当时任职高教育司司长吴岩称，现阶段，中国工程教育经营规模位居全国第一，塑造了数以千万计的工程技术人才，不断涌现了一大批行业领军优秀人才，支撑了第一制造业大国的建设。

北京师范教育学部高等职业教育研究所二级教授庄热呼呼详细介绍：“工程项目教育是一种专门教育类型，希望通过系统软件理论学习与实践练习，为他们提供工程科学、技术性、设计与管理方面的知识技能。这类教育类型侧重于实用性创新能力，以求培育出一大批可以解决真实世界难题工程项目优秀人才。”

在庄热呼呼看起来，工程项目教育的本质上归属于高等教育一种，与高等职业教育和其他类型高等职业教育均有一定的差别。与高等职业教育对比，本科教育偏重于塑造技术工程师，更强调对项目基础理论学习与快速掌握。与其他类型高等职业教育对比，本科教育更强调实用性，不但在知识结构与思维模式上和社会学科高等教育存有压根不一样，在技术标准和技能塑造、团队协作和沟通的技巧等方面与物理学、化工等理工科高等教育也存在一定的差别。

“本科教育，其实也就是高等工程教育，其教学活动包含工程项目基础理论学习与工程实践的使用两方面，并举理论和实际。”庄热呼呼说。

中国人大公共管理学院专家教授马亮一样强调：“本科教育有别于理工科、文史类等多学科，要建立与众不同的本科教育总体目标，尤其是重视塑造学生的工程思维、工程项目素养和实践技能。这就需要在项目教育引导计划中进一步对焦塑造学生的实践技能，尤其是处理复杂工程问题创新能力。”

建国以来，在我国长期性十分重视本科教育，基本建设了一批本科教育名校，为国家大街小巷的成千上万建设工程施工赋予了磅礴工程项目优秀人才能量。国家教育部原部长吴启迪曾称，中国已经成为高等工程教育大国。

工程项目人才的培养初结硕果

2016年，在我国正式加入国际本科工程项目学位互认协议书《华盛顿协议》的正式会员，标志着中国的本科教育和世界对接；2017年，国家教育部发布《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》，明确提出“加速工程项目教育综合改革，塑造铸就一大批多元化、技术创新卓越工程技能人才”。近些年，伴随着新工科建设的有序推进，我们国家的本科教育正再上新台阶。

庄热呼呼详细介绍，《华盛顿协议》对本科教育人才培养给出了包含工程项目基本知识、行程问题的需求分析报告技术等12个上的要求。“自打添加《华盛顿协议》至今，在我国本科教育的水准更进一步地得以提升，在产学合作协同育人机制方式、课堂教学方法的改变与学生第二课堂的兴盛、紧紧围绕现在与未来的现代产业学院与未来技术学院的建设、工程项目教育理论研究等方面都获得了积极主动的改变。”庄热呼呼表明。

本科教育相对高度注重理论性而不是单纯的的逻辑性，而院校自身比较难给予相对应的实践活动标准或方式，因而与工业界的协作刻不容缓。“产学合作的协同育人机制方式有利于学校及工业界充分发挥彼此之间的优点，取长补短，让遭受本科教育的学生们得到在具体的工程项目环境里实践活动他从课本上所学的知识。”庄热呼呼说，“现阶段全球范围内的每个省市都有大量企业开展本地甚至跨地区域一些高等学校工程项目人才的培养，产学合作的协同育人机制方式已取得优异的成效。”

传统本科教育通常遭遇无法重现具体工程项目情景的难题。近些年，在我国工程项目教育课堂正通过现代信息技术等方式摆脱这一艰难，“物联网技术、虚拟现实技术、元宇宙概念等数字科技将导致本科教育加快智能化，并且为老师与学生给予一个全新的文化教育感受。”马亮表明，这种方式方法将现实生活中无法企及工程项目情景根据优秀科技进步“带”到学生们眼前。

现代产业学院与未来技术学院，近些年也在在我国的诸多高等学校创建。“二者各自紧紧围绕当代与未来，本质上是立在人类的历史层面，为国内本科教育的进一步发展进一步深化构思。”庄热呼呼说。

本科教育科学研究在近些年也获得了大一点的发展趋势，每一年都有数以百计与本科教育改革创新有关的重要问题下达，所有工作会议学术论坛主题活动还在热火朝天地举行。“根据思想的碰撞和交流，本科教育科学研究正在逐步变成本科教育发展的主要理论依据之一。”庄热呼呼说。

从三方面提高德育品质

从以前迈向未来，本科教育也面临着一定考验。庄热呼呼详细介绍，如新口技术性虽然针对改造提升教育课堂的教学质量有很大帮助，却也以其高新技术门坎与资产、网络资源规定，客观方面导致了类似“贫富分化”一般的效用，一定程度上针对教学资源平均分配形成了危害。

我们该如何进一步加强本科教育，塑造高质量工程技术人才？在庄热呼呼看起来，应当从整体、观行、外部经济三个层面下手。

“最先，需要根据本科教育自身的优势，在全国范围内深入开展高等院校归类办校，制订适宜本科教育及特点工科院校持续发展的评价指标体系，从统筹规划的视角，培养一大批与各地特色工程项目产业链相符的出色本科教育学校。这也是进一步提升本科教育品质的宏观经济措施。”庄热呼呼表明。

观行中说，提高校企协同育人的水准十分必要。“目前来看，许多校企合作之间的交流新项目依然局限在基本资源流动的时期，如教学产品和机器的购买，但涉及到学生们多方位本科教育感受深度人才培养模式也有亟待完善。” 庄热呼呼说，“应当进一步提升产学合作的协同育人机制水准，达到众多本科教育学子的学习需要，高效率连接产业链提供与高等院校要求，进一步提升工业界所提供的文化教育培训实施方案与高校教育策略的兼容模式和适切性，既兼具工业界的人才需求，又并考虑到本科教育学生的学习学习培训塑造规律性。”

除此之外，现阶段我国本科教育的课程体系和考评机制仍有一定的上升空间。庄热呼呼表明：“我们要健全工程项目教育课堂的课程内容设定，在大力提升教学过程水准的与此同时，优化理论教学与实践教学的过渡成效，一方面不可随便缩小学时，要保证必需的公共基础课给老师学生留有充足的学时深度教学；另一方面应当删剪与专业成长关联系数偏低的冗余设计课程内容，正确引导贸易经济专业将时间精力投放在有利于提升本身专业能力的主要课程内容上。与此同时应健全考评机制，增强对学生们工程能力和工程实践的考评占有率，让本科教育更多的和实际工程工作对接，助推培养一批可以解决真实世界难题工程项目优秀人才。”(高新科技日报 实习记者 李诏宇 新闻记者 孙明源)