高校创造性劳动教育课程新思考

教育的本质是考察对象活动。课题研究是塑造学生的重要途径。2020年国家教育部下发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（下称《纲要》）明确指出：“高等院校关键借助课程内容进行学校劳动教育。”创造性工作现代教育理论特点，是塑造学生的创新精神、实干精神和创造性思维专业能力。创造性工作教育课堂为在校大学生带来了“量变到质变”的学习路径与“工作创造财富”的实践体验活动，是中国式现代化基本建设过程中高等职业教育高质量发展关键途径之一。

将“工作创造财富”的观念融进技术专业教育课堂中。劳动是创造财富的基本前提。马克思主义觉得创造财富劳动应当是简单劳动与复杂劳动的统一、是体力活与用脑的融合。具备创造财富劳动不可仅由于以上两个层面，更需要侧重于将可重复性工作与创造性工作紧密结合。这将是创新型人才培养的关键举措，都是高等职业教育塑造有着强国梦遗传基因的高素质创新人才的使命和担当。

《纲要》明确提出：“高等院校进行学校劳动教育时，要重视融合产业链业态创新、工作形态。”在伴随人工智能技术、区块链技术、虚拟现实技术、智能制造系统等技术革新的信息时代中，融进“工作创造财富”观念的课程，在一定程度上完成了高等教育知识生产与应用作用，提高了服务项目社会经济发展水平，提升了社会发展生产率。“工作创造财富”观念既包括劳动创造幸福自我价值的观念，又包括劳动创造幸福社会效益的观念。19世纪初俄国教育学心理学奠基者康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基曾经说过：“如果你可以很好地挑选工作，并将自己的所有精神实质注浆到他里去，那幸福快乐自身便会找到我。”当劳动创造幸福的自我价值与社会效益累加时，将制造出更加重大的使用价值，既造就在校大学生个人的全新发展趋势，又增加了在校大学生的责任感与满足感，提高大学生民族自豪感和爱国之情。融进技术专业教育课堂的“工作创造财富”观念，为个人拼搏融进实现中华民族伟大复兴的伟大中国梦，为超过与升华自我，奠定了基石。

将塑造“工作创造财富”的逻辑思维能力融进通识教育课程中。人类的创造主题活动离不了“思索”。创造财富劳动离不了“逻辑思维”。思考是思想的起始点，思想是认识客观环节。逻辑思维能力是在校大学生产生“量变到质变”认知途径的基本前提。马克思主义觉得劳动价值是一种特殊的实用价值，这是人力资本这类特殊产品所形成使用价值，是能够带来价值提升使用价值。“工作创造财富”的思路通常是指不仅具有了解、剖析、综合性、分辨等基础逻辑思维能力，且具有创新精神与实干精神的大学生，创造性提问问题和处理问题，从而产生价值提升的一个过程。这将是专业人才培育的关键举措，都是高等职业教育培养具备真正地健康心理的高质量人才的使命和担当。

创造性工作是一种必要劳动，是流动性情况里的工作，即人力资本充分发挥的一个过程。在校大学生“工作创造财富”逻辑思维能力的建立，离不了高等院校通识类教育课堂的塑造全过程。融进“工作创造财富”逻辑思维能力的学校通识课程是有计划的、有计划的人文教学活动，是不拘泥于实际专业知识，而关键在于训练思维方法的学习的过程，要在例如语言表达、数学课、文学与艺术、历史与文化、工作与创新发展等科目中向在校大学生给予“工作创造财富”感受的人文学科主题活动，为培养创新创业观念、实干精神与创造思维的一个过程。《国语·鲁语·公父文伯之母论劳逸》有星：“劳则思，思则善意生。”有着“工作创造财富”逻辑思维能力的大学生，更善于在实践中了解、了解、塑造自我，善于变成“真正地健全得人”，善于根据体脑工作获得精神内涵与物质价值。

将“工作创造财富”的脚踏实地才可以融进社会实践活动课堂中。马克思主义觉得人科学合理自身是人类在实践上的自我价值时代的产物。“工作创造财富”源于人们在劳动实践活动中创造财富的一个过程。摆脱实践工作没法创造财富。《纲要》明确提出：“实习实践、专业化服务和创新创业活动”等归属于高等教育阶段的学校劳动教育具体内容。高等教育劳动实践活动重视在实践中成长，结合实际提升。这将是复合型人才培育的关键举措，都是高等职业教育塑造敢闯会创的中式复合型人才的使命和担当。

将“工作创造财富”的脚踏实地才可以融进高等职业教育社会实践活动课程内容，指的是在高等院校标准且持续性的社会实践活动中，进一步增强在校大学生使用知识的专业技能，提高其创造力认知世界和创造世界能力。高等院校社会实践活动课程内容包括了引导学生实施的家务活辛勤劳动、校园内园林养护与教室里清理等个人或团体的日常日常生活工作，也包含激励在校大学生积极参与勤工俭学、“三下乡”、志愿者服务等服务型工作，还包含激励在校大学生在课外教育渐长领域开展的创造性工作，激励学生积极参与我国（国际性）“互联网技术+”在校大学生创新创业大赛、“挑战杯”在校大学生课余学术研究科技作品比赛、“挑战杯”在校大学生创业计划竞赛、各类学科竞赛等比赛。

美国科学院院士斯伯里·詹姆斯觉得“人类本质里最殷切的消费是渴望得到毫无疑问”。在社会实践活动课堂中，“工作创造财富”的脚踏实地才可以是可见的、可转换的，被肯定地。“工作创造财富”推动实践探索特色课程高效地引燃、推动、继承了中华文化创新创业精神，便于产生理论结合实践的创造性工作专业技能，煅造了大学生脚踏实地才可以，为进一步提升在校大学生脚踏实地才能做到确保。

课题研究与高等职业教育教学水平息息相关。将“工作创造财富”的观念、逻辑思维能力与脚踏实地才可以融进大学专业教育课堂、通识教育课程与社会实践活动课堂中，为高等职业教育塑造德智体美协同发展的技术创新、复合性、复合型人才奠定基石，打好基础，保驾护航。这将会进一步深化劳动意识、自主创新工作思维模式、创新工作实践方式，从而实现核心理念正确引导与行动落实紧密结合，完成以劳树德、以劳养智、以劳强身健体、以劳育美、以劳自主创新五育融合发展趋势目标。

【创作者郑洁系哈尔滨师范大学教育科学学院老师，硕士研究生导师；贺明阳系该学校经济管理学校老师，硕士研究生导师；涂德虎系该学校创新发展教研组副教授职称，硕士研究生导师。文中系“数字经济的环境下黑龙江省高校创造性工作教育科学研究”（22EDE395）、“根据全面发展基础理论视角下高校创新创业教育课程教学设计科学研究”（XJGZ2021002）、“以学生为中心大学生创业文化教育‘精品在线课程’文化教育方式转型行动研究”（SJGY20220362）的研究成果】

郑洁 贺明阳 涂德虎 由来：中青报