智慧校园课堂有了多种“打开方式”

学生们开启一款系统软件开展英语听说训练训练，训练完成后系统自动生成训练点评，此外，全体学生的完成状况、评分情况等信息汇集在一起，系统软件另一端的英语教师能够及时查看，并依据学生基本情况调节课堂教学方位；戴着VR近视眼镜，在VR短视频里遨游历史时间，在“线上博物馆”参观考察京杭大运河……在智慧教育里，学生们可以使用更有意义、更有效的方法学习培训。

在今年的11月，第一批2023年北京智慧教育先进校名单出炉，41所院校当选，北京一零一中、北京市第八十中学等位列其中。从“互联网技术+文化教育”到“AI+文化教育”，北京中小学在多年智能化教学实践中打造出可以有效支撑教、学、考、评、管、研等全场景的智能化智慧教育，也逐步摸索出独具特色的智慧校园建设方式。

摆脱时光“堡垒” 课堂教学迈入新动向

在智慧课堂，学生们戴着VR近视眼镜，《清明上河图》在你眼前铺展开来，同学们在虚拟环境中享受宋代的凡俗百相……这也是北京第八十中学历史时间课堂里的情景。

在北京八十中的数据教室里，除开常见的计算机外，还放置着两行VR眼睛和一套AR机器设备，教室黑板乃是一块智慧屏。

“这也是我们学校的智慧课堂，它并不只是用以信息技术课程。”北京八十中历史老师石岩详细介绍，在一堂《从<清明上河图>看宋代社会》的课堂上，她将学生带到智慧课堂，使学生戴上VR眼睛，体会《清明上河图》。“我们自己的历史课有一些现成VR短视频，根据VR近视眼镜，就能让资源充分运用课堂教学效应，学生也觉得很奇特。”

在《中国大运河在北京》社会史专题调研的在课堂上，石岩则充分利用一款学习软件的教学互动专用工具开展课堂教学，例如记时、随机摇号、线上博物馆、双师教学等。学生和大学老师跟上面一样这节课，专家教授全过程认真听取学生的讲话，并最后做评价。学生还在课堂教学中根据“线上博物馆”，参观考察京杭大运河。

针对北京一零一中的学生而言，课堂教学也有多种“打开”。

英语教师王曌君茹的课堂，可以打破室内空间“堡垒”，运用在线教学平台和AI智能化听闻系统软件，完成线上线下相结合的教学改革(OMO)。在正式上课环节中，学生能通过线上app开展实时反馈，教师往往会立即且针对性地调节教学方法。

音乐老师曹媛源的课堂，可以跨越2000公里。归功于互联网技术支撑的“双师教学”，她与一零一中组队扶持校、身在四川昭觉初中的土地地中国古曲教师网上一起演奏，两个地方共上一堂课、同唱一首歌。

数学老师李晓菡的课堂，能够实现立即交流沟通和个性定制。女生会依靠pad和智慧课堂服务平台，根据数据分析系统学生上课完成状况，开展个性化意见反馈，最后作业分层设计。

精准教学、个性化发展得以实现

在北京一零一中一些学生的教辅书上，有一个看似不起眼的二维码。但是只要扫描二维码，便会明显看到学生们每一次日常作业完成状况、解题分析和易错题剖析等相关信息。

这也是该学校着力打造的“智慧学习系统软件”里的“智慧作业控制模块”，如今在一部分班级和专业中示范点。“从留作业逐渐，老师便可在系统中立即选中工作具体内容，学生们就可在系统中见到。”北京一零一中课堂教学中心副主任赵海峰向媒体演试道，学生们可以根据自身写作业的习惯性，挑选在设备上完成还是教辅书上书写，“写作业的英文以后，学生们立即照相，把作业上传至系统软件，系统自动鉴别，并给学生们批阅。”

此外，学生们的解题状况还会同时表明在系统中，老师都会接到学生们的做答状况。“假如是单选题、填空，系统就立即批阅完后，但是如果是论述题、写作这类，或是需要老师批阅。”赵海峰讲到，此外，学生们做错的题目就会自动产生专属“错题集”，方便学生随时随地回望备考。

赵海峰表明，智慧作业控制模块从2022年逐渐在一些班级、部分科目示范点，运行效果优良，“大家也在考虑后面提升一些功能，例如也可以根据错题集强烈推荐类似知识点微课程为学生，方便学生学习培训。”

记者了解到，现阶段，此系统在教师端，不但能完成布局分层次或创意作业，系统软件主观题全自动审阅，缓解老师批阅任务量；还能够形成家庭作业汇报，帮助老师把握达成率、每一道题准确率排名、每一个知识点掌握率、品质定级等相关信息，把握住单份运行中关联性高频率错题集、高频率薄弱环节、欠缺生，从而实现精准教学。于学生来说，智慧作业系统也有助于实现缓解工作总数，从而更好地掌握知识要点，完成个性化发展。

在北京八十中的每一间教室中，都嵌入了一套直播机器设备，能够实现让休假在家同学和在学校的同学们同歩授课。就算仅有一两名同学们生病请假在家里，院校还可以为他们提供在线课程，完成线上线下教学的高效变换。

在今年的，应对冬季传染病的形势和突然地恶劣天气，北京八十中借助一直以来在“线上线下结合式主动学习”方式层面的实践探索与努力，最大限度减少对孩子学习的危害。12月，北京中小学因暴雪游戏停学时，全校第一时长全面开展了线上教学模式。

“网上的学习形式，让好的学生有了更多的选择性、主体性、稳定性和创造力，能够自由选择时长、自由选择要求，完成个性化教学。但对于自学能力比较一般的学生们，当遇到重点难点的区域，他还可以慢放视频，将自己不容易的区域再再看一遍。这类协调能力大大提升了学生自主学习实效性。”北京八十中高中部教学主任涂洁表明。

赵海峰表明，线上线下相结合的教学方式不仅仅是在疫情防控期间有一定的运用，在日常课堂教学之中十分普遍。他举例子讲到，传统在课堂上，老师应该根据提问法才能了解学生是否理解了教学中的知识要点，但在线上线下相结合的教学方式中，教师可以利用线上app与此同时搜集全体学生的教学信息，“这可以快速上手班级里的学习水平，有利于不断优化教学计划。”

又比如，网上虚拟实验还可以引进日常课堂教学。“试验室毕竟有限，不太可能每一个学生都能做了每一个试验，那实践教学该怎么办？”赵海峰表明，老师能通过虚拟实验，使学生在模拟仿真的环境中进行，“因此线上线下相结合的教学方式，不只是为了一种情景存有，只需这个需求而且用好了，日常的教学中还可以用。最典型的就是‘双师教学’。”

记者了解到，现阶段，北京一零一中文化教育集团拥有17个校区和校区，并且对四川、贵州省、内蒙等地初中进行组团式精准帮扶。凭借“双师教学”，北京一零一中本部的优势资源得以辐射至每个成员校，及其精准帮扶异地院校。

从被动科学研究到主动应用数字教学专用工具

一系列数字化教育工具使用，也有助于减轻老师的压力。“数字化平台上有着丰富的备课教案网络资源，包含视频课件、电子版的化学实验操作等，极大程度地节约了我备课教案时长。”做为学科老师的石岩，对于此事深有感触。

课堂教学以外，电子信息技术也帮助教师开展课题研究。在评卷环节中，北京八十中的老师应用一款运用高速扫描技术，不但能进行AI判卷，还能进行教学分析，让教师了解到了学生的解题情况、错在哪。“这个技术如今在小学和小学上用得比较多，能非常高效了解每个班个性化学情分析，再根据学情分析设计制作课堂教学，能够达到很好的效果。”石岩说道。

在一零一中，“智慧学习系统软件”也为老师们带来了便利。在其中的直播间、评课议课、校本教研、出题判卷等服务，有利于老师进行日常课堂教学、提升自己课堂教学。“里边的资料库、微课程库和考卷库等网络资源同时向各位老师对外开放。”赵海峰表明，从课堂教学到教师专业成长，系统软件都提供了全方位的适用。

可是，在智慧教育的建设中，新技术的应用持续引进还对老师的数字素养提出了更高的要求。有别于以往传统式教学方式，现在的老师能够“轻松玩”电脑和互联网技术。

《北京市中小学智慧校园建设规范(试行)》也明确规定，老师要运用信息科技加强教育课堂教学、教科研、评估和等方面的工作，进行技术赋能的精准教学、项目式教学和跨学科学习，产生推动课堂教学发展趋势、点评创新与素质导向性教育目标达到之成果。

“针对任课老师，接纳电子信息技术等新生事物也有一个过程。”涂洁追忆，在全球疫情最初的时候，院校确定录制微课程，的确有一部分老师，特别是退休老师很困难。承担信息科技各位老师们打了个电话一步一步地教，可能为了录15min课程，必须先教2小时。对有不满情绪的教师，学校领导们都一步步地做好思想工作。

除了技术外，老师们针对数字技术的思想意识也在近几年间一步步地提高。“院校最先意识到这件事是合理的，是必须做的，因此想方设法地跟各位老师沟通交流，随后把这事促使。”

北京八十中每年都会举办信息技术和课堂教学结合展现。“我还在参与信息技术和课堂教学结合赛事的过程当中获益非常大，全方位提升了自己的信息科技，同时把这类技术应用到我的常态化课堂。在这过程中，我刻苦钻研了很多新的信息科技，并将其转化成学习工具。”石岩讲到。

老师从因为需要参赛而处于被动科学研究应用数字教学专用工具，到逐渐愿意主动地将数据技术应用到教学过程中，完成了信息技术和课堂教学的深度融合，让信息科技为教学创变。

石岩也提到，北京八十中本学期开始开启AI评课记录。以互动教学、教案设计与课堂教学的融合、学生们思维能力的塑造等方面为关键开展课程评价。“这个评价不一定非常准，可是可以作为参考。由于AI技术应用同样在发展趋势，不要因为技术性有瑕疵也就不用，可是也要相信人自身的力量。”石岩提及，“一些新技术应用，我也会自己先使用，把觉得好的作用分享给其他老师，让老师们事半功倍。”

智慧校园建设必须人人参与

近些年，北京市教委持续加速推进智慧校园建设，不断提升文化教育课堂创新和学校治理能力，进一步优化智能化校园文化环境。

2023年4月，《北京市中小学智慧校园建设规范(试行)》和《北京市高等学校智慧校园建设规范(试行)》正式公布，确定了智慧教育的核心内涵、层级架构设计、具体内容配置规范，精准施策中小学、高等院校融合办校具体加速智慧校园建设及应用，激起学校德育企业战略转型生命力。

除此之外，北京市教委发布《北京市智慧校园示范校市级补助资金使用管理办法》，确立每所先进校给予补助资金50万余元，适用先进校进一步推进教育现代化深度融合教育企业战略转型。

在北京八十中各位老师们看起来，现阶段智慧课堂发展趋势较大的重要问题，是如何通过信息技术与课堂教学的深度融合，使教学质量得到真正的提高。

“除开因为突发状况需要临时转为线上课堂教学，更重要的还是怎样在普通教学过程中，进一步挖掘信息技术与课堂教学的契合点。不可以仅仅是为了用而采用技术性，而是真正根据电子信息技术提高学生的认知能力，攻破教学难点，提升教学质量。”涂洁说道。

赵海峰介绍说，学校会定期开展专业培训，帮助老师提高信息技术能力，“例如新教师入职培训中，各位老师就需要学习怎么开展在线教学，在线教学中的很多软件怎么用。”在赵海峰看起来，学习培训大量考虑的是基本方面“新手入门”问题，各位老师要实现智慧教学，更多的需在日常课堂教学中渐渐探寻。

“例如教师在使用过程中就会发现，我需要大量地与学生互动交流，或需要马上了解学生们对一个知识点是不是把握，这时候设计部门会为老师提供相关具体指导，跟他们说可以用哪些功能去实现这个目地。这是一个不断磨合的全过程，老师的信息技术能力都是在不断提高的。”赵海峰表明，老师和学生们学习能力也比较强，“甚至有一些情况下各位老师走到我们前面，因为她们最熟悉自身课堂教学的要求。”

在赵海峰看起来，智慧教育的建设中，硬件配置提高相对来说很容易，软件更为值得注意，“准确的说是态度问题，app是要人去使用的。所以我觉得要将智慧教育搞好，一定是人人参与。不能只是依靠信息化部门。”

针对智慧教育未来的发展，赵海峰表明，目前学校仍在摸索中前进，“摸石头过河，但是我们期待能摸索出一种完善的方式，蹚出一条路来。”

惠新网 杨菲菲 徐彦琳